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    一名中國留學生眼中的美國圣保羅中學

    去年我參加了學校組織的赴美國明尼蘇達州圣保羅中學的交流訪學活動。交流訪學的時間雖短,但我的收獲頗多。

    去年我參加了學校組織的赴美國明尼蘇達州圣保羅中學的交流訪學活動。交流訪學的時間雖短,但我的收獲頗多。

    在圣保羅中學,學生可以把手機帶入學校,但在除圖書館以外的其他教學區域內一律不得使用手機。上課時,學生也只有在老師允許的情況下才可以使用手機。學校對學生用來完成作業和提交作業的私人電腦不作特別管理。由此能夠看出,學校十分信任學生的自我管理能力。除此之外,該校的校紀校規與中國高中的校紀校規相比并沒有太大區別。

    在班會課上,我向班里的其他九個美國同學提出許多疑惑。當我問到關于學校大考及對考試成績的處理時,一個戴眼鏡的女孩回答了我的問題。與中國高中一樣,他們也有很多考試。但學校從不會對學生的考試成績進行排名,或者說不會將排名面對全校公開。學生的郵箱里只會收到自己的那份成績單。沒有分數上的評比,自然也就不存在三好學生學習進步獎了。女孩含笑補充道:也許學校是不想讓我們在過多的比較中學習,不帶太大壓力吧。

    由于美國高中采用的是走班教學模式(學生流動,老師有固定教室),且每節課的學生人數平均不到30人,所以老師對自己的學生都有很深的了解,也就使得師生關系更加親密、融洽。老師的授課方式也很平等、民主,這樣上課時學生沒有畏懼、羞怯之心,能大膽地提出疑問,舉一反三。

    下課后,老師和學生便成了可以互相調侃的朋友。在走廊上或在食堂里,總能看到老師和同學們圍成一團,聊得熱火朝天。

    記得在上History of Race(《種族歷史》)一課時,老師讓我們每個人以什么時候我開始意識到種族之間的差異為題寫一篇小作文,限時七分鐘。七分鐘后。老師沒有急著看我們的作文,而是給我們講了一個他的故事。

    他的父親是黃種人。母親是白種人。黃皮膚的他從出生起就一直在美國生活。雖然他是一個標準的美國公民,但因為自己的膚色與別人的不同。在學校里他漸漸變得自卑。在上中學之前,他還沒有把自己的膚色與周圍的小朋友不同這件事放在心上。直到上八年級時,他明顯感受到一些白種同學對他的冷漠與排擠,才開始意識到自己與他人的種族差異。慢慢地,他變成了一個十分自卑的人,不再主動去和周圍的白種人交朋友,也不敢在眾人面前發言。之后的高中生活,他嘗試著把自己活成了一個隱形人。

    讓他正確看待種族差異并潛心研究種族歷史的,是大學時遇到的一個黑人女孩。“What are you?女孩的一句話讓他從多年的自卑中逃離了出來,真正認識自己。認識自己與別人的差異。并尊重與接受差異。

    大部分美國高中都有四個學年。在畢業的前一年,學生要開始填報大學,規劃自己的未來走向。學校也會根據學生在前三年里選修的興趣課程,在不同科目拿到的等第、所獲得的獎項和參加過的比賽等,綜合在一起做成一份私人訂制的未來職業規劃——包括升學、擇校及就業。盡量讓每一個學生都充分利用好自身優勢,將優勢最大化。

    除學校教學和課外閱讀紙質書外,上網查找資料成為美國高中生獲取知識的又一重要途徑。值得一提的是,學校會為學生準備個人的筆記本電腦,學生可通過電腦訪問學校網站。登錄自己的賬號后可以在網頁上接收學校通訊、完成作業、查看自己的課表等。自習課時,學生在圖書館里學習便可以上網查找資料。

    幾天觀察下來。我發現美國高中生的學習心態普遍較好。雖然他們也偶爾抱怨作業寫不完、考試難度太大,但他們始終不覺得學習是被逼的。他們把學習當作生活,而事實上學習就是他們的生活。占據了他們生活的每個角落?;?、溜冰、足球、籃球、爵士樂、合唱、舞蹈、攝影、程序設計……當課程與愛好重合時。學習就沒有痛苦可言了。再加上每個學生的課程安排都不是一模一樣。也就沒有太多比較了。

    美國父母對孩子的家教,可以用兩個字來概括:民主。這種民主不等于無條件、無底線的放任。而是建立在相互信任基礎上的自由。家長不會強制性地把孩子的課余時間用補習填塞滿,而讓孩子自己安排合理的活動。

    在住家家中的那幾天,下午三點放學后,我的兩個住家(哥哥17歲,在讀高三;妹妹14歲,在讀高一)通常都不會回家。他們要么去看冰球比賽,要么在學校音樂社排練。只要將自己安排好的活動發信息告知家中的母親,并說明會不會回家吃晚飯即可。父母們除了要知道孩子在哪兒,在干什么,是否安全,其他也不會再多管多問。

    當然,父母與孩子相處的時間也不少。到了周末,也會有家里的party或戶外的skiing等親子活動,在玩樂之中增進父母與子女之間的感情。每天的早餐和晚餐都是全家人一起吃。飯桌上每一位家庭成員都自由發言,你一句我一句聊著,說一些工作上、學校里的趣事。嘴里嚼著美味的培根,聽著住家爸爸的自制段子。享受著這段輕快愜意的共餐時光,這樣的日子令人回味無窮。

    勞逸結合是大多數美國高中生所青睞的學習方式。我周圍的那些美國同學都屬于超會學也超愛玩的學霸。他們絕不會把放學后(下午三點到晚上十一點前)的大部分時間全部用在完成家庭作業上,他們會抽出兩到三個小時去做自己喜愛的事情。有時是和哥們兒打一場球賽,有時會和姐妹相約去看電影,因人而異。這樣既愉悅了身心,又可以緩解學習的疲倦,提高學習效率。

    出乎我意料的是,在美國幾乎沒有哪個家庭不養寵物。他們像愛自己的家人一樣去愛寵物,對寵物給予無微不至的照顧。他們還會給寵物取名字,使寵物成為家中的一員。通常情況下。美國家庭都會養一到兩只狗,個別的還會養兔子、貓、鳥、金魚等其他寵物。和各種萌寵在一起,生活也是一種美妙的體驗。把各種萌寵養在家里,也給生活增添了許多色彩。

    因為學校對穿著打扮方面沒有規定,所以高中生不論是在校內還是校外,都可以盡情地釋放自己的個性。他們不會因為大眾的眼光和喜好去改變自己的追求,即便沒有一個人肯定,他們也會堅持自己的想法。他們不會在日常生活上過度依賴家長和老師。他們把上學學習看作自己一個人的事,課外活動也是自主安排。高中生已經有了很強的獨立意識和自主能力。他們認為自己的事就得自己去解決,向老師和家長尋求幫助是下下策。

    在本次的美國圣保羅中學交流訪問中,我全方位地感受了美國高中生的生活。感受到中美文化帶來的高中教育的差異。美國高中學校更注重培養學生的自主學習能力和個人興趣愛好,圍繞著讓學生發展的中心。學生自主選擇課程和安排課外活動。學習和生活融為一體。這些理念和制度值得我們學習與借鑒。

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    寶鹿解答
    美國留學,受疫情影響嗎?
    英/美/日留學,到底該如何選擇如何選擇..?

    首先要弄清楚自己出去留學是要為什么,這個回答會直接影響你對它們的評判和比較。比如我在考慮要去哪里留學的時候會更考慮我在不同國家能申請到什么檔次的學校和專業,我能適應哪些地方的生活,從哪里畢業回來更有利于我找工作等等;而我身邊也有一些朋友會更關心能否移民,生活體驗好不好這些方面。所以,先問問自己:我為什么要出國留學?(我們將其稱為留學申請中的“元認知”。這也是InVisor倡導的思維方式之一。

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